小学生经典诵读篇目(普通话等级证难考吗)
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2023-11-05
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1. 小学生经典诵读篇目,普通话等级证难考吗?
二级乙等很容易,但是甲级就有点难了
考试形式是朗读,100个单字、50个双音节词和一段短文,考试内容都是教材上的,最后还有5分钟说话,临时抽话题,随便谈。
就我所知道的,在普通话的准备期间,至少有这样一些是可以提前预备的:50篇朗读篇目。
当时我们抽其中的前30篇进行准备,每篇我几乎都都熟得能背下来,这样避免读错。另外,在考试时,他会让你抽两篇文章,读其中一篇,你可以放弃其中你最不会读的一篇。说话也可以提前准备。如果你是个口才不错的人,你只需要根据说话题目写一些提纲即可,口才不好的话就写一篇作文吧。说话内容不在好,而在于是否会暴露自己的语音问题。尽量避开你的问题来写,尽量写得简单、口语化,他不看你作文水平,只看你的口语水平。另外,要把时间控制在三分钟之内。说慢一点,清楚一点。
考前多看看字典,把平时较易混淆的字音搞清楚。
考试的时候不要慌,你只管读试卷就行了。
2. 现在有些小学生大量背诵经典文章?
小学生大量背诵经典文章,有利有弊。
背诵的重要性和好处远远超过我们的想象。
第一,从人的思想角度来看。
1,背诵经典文章,受到优秀作品的感染,激励,形成正确的审美观,价值观提高思想文化修养,促进自身精神成长。如,背诵了朱自清先生的《匆匆》,让我们感受到时光流逝,应倍加珍惜。背诵了毛泽东的《为人民服务》,让我们知道了人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
2,背诵经典文章,获得语言材料,丰富词汇,提高语言实践能力,在和人说话交流时,妙语连珠,倍受喜爱。如,有人说:我想你了,我好想你呀,而你会这样说:晓看天色暮看云,行也思君,坐也思君。有人看到荷花说:真美呀,真好看啊,而你会说:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
3,背诵经典文章,提高文化品味,获得情感体验,在生活中更好地发现美,欣赏美,获得美的享受。如,现在春光正美,背着朱自清先生的《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。让我们感受到春天的美丽,欢快,生机勃勃。这种美好的情感体验会滋润我们的心田,唤起对美好事物的热爱。
第二,从学生的学习角度来看。
1,背诵经典文章可以提高写作能力。语文试卷中的最后一个题目是写作,占分值比较大。要想语文得高分,作文必须是一类作文,就是基本上不扣分的作文。这就需要学生有技巧,有素材,会修辞,会表达,这些学生不是天生就会,必须从大量阅读背诵的诗词文章里模仿,学习,再加工。只有阅读背诵的文章多了,写起作文才会结构完整,脉络分明,中心突出。
2,背诵经典文章,有助于学生的理解分析能力,为阅读题目加分。语文试卷中阅读题目最难,也最容易失分。多阅读背诵经典文章,有了“语感”,触类旁通,理解分析才会更精准到位。
3,背诵经典文章,还有助于其它科目的答卷。曾经看到过小学五年级的数学测试中有一道题,长长的一段话,其实真正有价值的就三句,其它都是干扰性信息。如何甄别,提取,利用这些有用信息,就需要学生有很好的理解分析能力。背诵经典文章,学生会思路清晰,条理分明,很快“挑”出那些有用的信息,写出正确答案。
总之,学生阅读背诵经典文章,好处太多了。虽然如此,背诵还是要有个“度”,不能太多。
所谓的“大量背诵”,一天一篇,两天一篇,会给学生造成身体和心理负担,让学生产生厌弃情绪。
小学语文课标2021版中明确写着,1——2年级背诵优秀诗文50篇;3——4年级背诵优秀诗文50篇;5——6年级背诵优秀诗文60篇。按照这个数量计算,大概是一星期左右背诵一篇。
如果家长或者老师想让学生背诵更多,可以是阅读,摘抄,大量阅读的基础上,摘抄好词好句,精彩片段作为积累。
还有,在时间上拉长,比如一个星期或者两个星期背诵一篇,常年坚持,甚至多年坚持下去。而不是非要一两天背诵一篇。
小学生大量背诵经典文章,会受益匪浅。如果这个“大量”是长时间积累起来的,而不是短时间累积的,那么,小学生大量背诵经典文章,就堪称只有“利”没有“弊”,有“百利”而无“一弊”。
3. 适合朗诵比赛的古诗词?
1、《一剪梅》 李清照
2、《声声慢》 李清照
3、《钗头凤 》陆游
4、《钗头凤》 唐婉
5、《江城子》 苏轼
6、《雨霖铃》 柳永
7、《青玉案·元夕》 辛弃疾
8、《如梦令》 李清照
9、《水调歌头》 苏轼
10、《虞美人》 李煜
11、《鹊桥仙》 秦观
12、《渔家傲·秋思》 范仲淹
13、《木兰辞》 纳兰容若
14、《长相思》 纳兰容若
15、《蝶恋花》 欧阳修
16、《蝶恋花》 柳永
17、《浣溪沙》 晏殊
18、《踏莎行》 欧阳修
19、《唐多令》 吴文英
20、《卜算子》 李之仪
21、《千秋岁》 张先
22、《江城子·密州出猎》 苏轼
23、《苏幕遮·怀旧》 范仲淹
24、《扬州慢·淮左名都》 姜夔
25、《摸鱼儿·雁丘词》 元好问
26、《兰陵王》 周邦彦
27、《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼
28、《菩萨蛮·书江西造口壁》 辛弃疾
29、《京口北固亭怀古》 辛弃疾
30、《天净沙》 马致远
4. 普通话等级考试一般使用什么教材?
各地的书都是根据国家语测中心的《普通话水平测试实施纲要》为依据编写的,大同小异,有差异的部分,一是朗读作品的篇目有部分差异,一是命题说话的题目略有不同。《普通话水平测试专用教材(2010最新版)》内容简介:教材从测试实际出发,逐一讲解普通话相关政策,法规,测试流程;声母,声母辨证;韵母、韵母辨证;声调,变音,音节;朗读,说话等内容。相信该教材的出版,能给参加普通话水平测试的人员和广大学习普通话的各行各业人员提供很好的帮助。
5. 小学生背古文对语文成绩有帮助吗?
谢邀!我是贝尔教育心理,诚邀关注互动!
答案是肯定有帮助的。古文是中国文化之根,是属于高度凝练的“文”。而白话文是从口语中演变而来,属于“语”。所以,我们学的“语文”严格来说属于“语言”。在这一点上,台湾管“语文”叫“国文”,我觉得更恰当一些。
文言文是“高度的文”,白话文是“低度的文”。“高度的文”可以涵盖“低度的文”,反之却不行。文言文学好了,白话文自然好;白话文学好了,文言文却不一定学得好,你懂白话文,却不一定懂文言文。
远的不说,近代民国时期,中国出现了一大批名垂青史的文豪:鲁迅、老舍、矛盾、郭沫若、朱自清等,他们都是背文言文学文言文长大的。你能说他们的白话文写得不好吗?
自从五四运动以后,学校逐渐废除了文言文,改学白话文,从此中国的文化出现了断层。而之后一百多年来,中国就再也没有大师级的文豪(出了个莫言,人家还是小学学历,成就跟学校教育无关)。
为什么会这样呢?因为你丢掉了自己的文化信仰,丢掉了自己的文化之根,不从根上学,反而从末梢学起,注定没有大成就。古人十年寒窗苦读,起码能能吟诗作对、甚至中皇榜治国理政,现在大部分学生上完九年义务教育,连一篇像样的作文都写不出来。还不足以说明问题吗?
所以我认为,让孩子背诵古文对语文成绩非常有帮助。不要管孩子理不理解,先背到肚子里再说。孩子随着年龄的增长,十岁有十岁的理解,二十岁有二十岁的理解,八十岁有八十岁的理解,你还用担心他不理解吗?真正需要担心的问题是,他肚子里有没有。如果肚子里空空如也,他拿什么去理解,拿什么在岁月的积淀中把古圣先贤的智慧内化为自己的血肉?
以上是我的一些看法,希望能对你有所帮助!
我是贝尔教育心理,诚邀关注互动!欢迎大家留言讨论!
6. 经典诵读的目的和意义?
目的:传承经典,修养身心。
“经典”这个词的含义是非常值得探讨的。经这个字与衣服有关,也就是和织布有关。古代人进行纺织,有着不变的一些线,纺织的竖线,被称作经。所以经是只在历史沿革中不变的一些东西。朱熹进一步发挥,说经者,常也。不会发生变化的事情道理在日用常行中。典的下半部分是示,很明显就是载体的意思。也就是说经典是在记录日用常行,千古不变的道理的一些书籍。意义自然在定义中展现出来了!
7. 小学语文教师面试答辩常问的问题?
请谈一谈本课你的教学重难点
【参考答案】
基于对《扁鹊》内容的理解以及对学情的把握,我将本课的教学重点设置为:通过朗读梳理文章脉络,体会人物的语言、心理等变化。在突破这一教学重点的过程中,也是对学生感悟能力的塑造与培养,而如何引导学生、组织学生进行正确的感悟并概括寓言的寓意,则是本节课的教学难点。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
2
请说一下这节课教学目标的设计意图
【参考答案】
《扁鹊治病》是一篇古文,但基于小学学情,该篇目学习内容为译文版本。作者韩非围绕扁鹊三次给蔡桓公看病。文章叙写简单扼要,通过简洁的语言不仅赞颂扁鹊医术高明,同时也突出蔡桓公的固执己见、顽固的性格特点。本节课教学目标的设计意图是通过多种朗读方式弄清文章大意后,感受人物的语言、神态的变化。并概括出寓言的寓意与对我们现实生活的启发。通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
3
请你再为本课设计一个导入
【参考答案】
激趣导入。用其他小寓言故事激发学生的学习兴趣。例如:掩耳盗铃、狐假虎威、画蛇添足、郑人买履等。通过介绍其他寓言小故事,引发学生对新课的兴趣。同时强调,寓言故事带给我们现实生活的意义。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
4
为什么拓展延伸部分选择让学生分角色扮演
【参考答案】
首先,基于学情,小学的教学应将学习和活动融合,更加富有趣味性。其次,充分发挥了师生双方的主动性和创造性。语文教学应激发学生的学习兴趣,营造了一种富有活力的课堂氛围。最后,借助情境再现的方式可以促进学生创造性地解读文本,真切感受文章中人物的感情变化。感受学习语文的乐趣。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
5
你的课堂设置了许多小组讨论的环节,请问有什么作用
【参考答案】
在整体感知文章,概括文章大意和深入研读部分,我主要以小组合作,交流讨论的方式展开。组织学生多种方式朗读的同时抛出问题,鼓励学生积极地探索问题,从原文中找线索。最后鼓励学生分享讨论结果,教师进行点评和总结。小组合作学习的目的是要让每一位学生参与到学习中,一起探索发现学习中的一些乐趣。一定程度上能够帮助学生培养发散性思维,提高表达能力。
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1. 小学生经典诵读篇目,普通话等级证难考吗?
二级乙等很容易,但是甲级就有点难了
考试形式是朗读,100个单字、50个双音节词和一段短文,考试内容都是教材上的,最后还有5分钟说话,临时抽话题,随便谈。
就我所知道的,在普通话的准备期间,至少有这样一些是可以提前预备的:50篇朗读篇目。
当时我们抽其中的前30篇进行准备,每篇我几乎都都熟得能背下来,这样避免读错。另外,在考试时,他会让你抽两篇文章,读其中一篇,你可以放弃其中你最不会读的一篇。说话也可以提前准备。如果你是个口才不错的人,你只需要根据说话题目写一些提纲即可,口才不好的话就写一篇作文吧。说话内容不在好,而在于是否会暴露自己的语音问题。尽量避开你的问题来写,尽量写得简单、口语化,他不看你作文水平,只看你的口语水平。另外,要把时间控制在三分钟之内。说慢一点,清楚一点。
考前多看看字典,把平时较易混淆的字音搞清楚。
考试的时候不要慌,你只管读试卷就行了。
2. 现在有些小学生大量背诵经典文章?
小学生大量背诵经典文章,有利有弊。
背诵的重要性和好处远远超过我们的想象。
第一,从人的思想角度来看。
1,背诵经典文章,受到优秀作品的感染,激励,形成正确的审美观,价值观提高思想文化修养,促进自身精神成长。如,背诵了朱自清先生的《匆匆》,让我们感受到时光流逝,应倍加珍惜。背诵了毛泽东的《为人民服务》,让我们知道了人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
2,背诵经典文章,获得语言材料,丰富词汇,提高语言实践能力,在和人说话交流时,妙语连珠,倍受喜爱。如,有人说:我想你了,我好想你呀,而你会这样说:晓看天色暮看云,行也思君,坐也思君。有人看到荷花说:真美呀,真好看啊,而你会说:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
3,背诵经典文章,提高文化品味,获得情感体验,在生活中更好地发现美,欣赏美,获得美的享受。如,现在春光正美,背着朱自清先生的《春》:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。让我们感受到春天的美丽,欢快,生机勃勃。这种美好的情感体验会滋润我们的心田,唤起对美好事物的热爱。
第二,从学生的学习角度来看。
1,背诵经典文章可以提高写作能力。语文试卷中的最后一个题目是写作,占分值比较大。要想语文得高分,作文必须是一类作文,就是基本上不扣分的作文。这就需要学生有技巧,有素材,会修辞,会表达,这些学生不是天生就会,必须从大量阅读背诵的诗词文章里模仿,学习,再加工。只有阅读背诵的文章多了,写起作文才会结构完整,脉络分明,中心突出。
2,背诵经典文章,有助于学生的理解分析能力,为阅读题目加分。语文试卷中阅读题目最难,也最容易失分。多阅读背诵经典文章,有了“语感”,触类旁通,理解分析才会更精准到位。
3,背诵经典文章,还有助于其它科目的答卷。曾经看到过小学五年级的数学测试中有一道题,长长的一段话,其实真正有价值的就三句,其它都是干扰性信息。如何甄别,提取,利用这些有用信息,就需要学生有很好的理解分析能力。背诵经典文章,学生会思路清晰,条理分明,很快“挑”出那些有用的信息,写出正确答案。
总之,学生阅读背诵经典文章,好处太多了。虽然如此,背诵还是要有个“度”,不能太多。
所谓的“大量背诵”,一天一篇,两天一篇,会给学生造成身体和心理负担,让学生产生厌弃情绪。
小学语文课标2021版中明确写着,1——2年级背诵优秀诗文50篇;3——4年级背诵优秀诗文50篇;5——6年级背诵优秀诗文60篇。按照这个数量计算,大概是一星期左右背诵一篇。
如果家长或者老师想让学生背诵更多,可以是阅读,摘抄,大量阅读的基础上,摘抄好词好句,精彩片段作为积累。
还有,在时间上拉长,比如一个星期或者两个星期背诵一篇,常年坚持,甚至多年坚持下去。而不是非要一两天背诵一篇。
小学生大量背诵经典文章,会受益匪浅。如果这个“大量”是长时间积累起来的,而不是短时间累积的,那么,小学生大量背诵经典文章,就堪称只有“利”没有“弊”,有“百利”而无“一弊”。
3. 适合朗诵比赛的古诗词?
1、《一剪梅》 李清照
2、《声声慢》 李清照
3、《钗头凤 》陆游
4、《钗头凤》 唐婉
5、《江城子》 苏轼
6、《雨霖铃》 柳永
7、《青玉案·元夕》 辛弃疾
8、《如梦令》 李清照
9、《水调歌头》 苏轼
10、《虞美人》 李煜
11、《鹊桥仙》 秦观
12、《渔家傲·秋思》 范仲淹
13、《木兰辞》 纳兰容若
14、《长相思》 纳兰容若
15、《蝶恋花》 欧阳修
16、《蝶恋花》 柳永
17、《浣溪沙》 晏殊
18、《踏莎行》 欧阳修
19、《唐多令》 吴文英
20、《卜算子》 李之仪
21、《千秋岁》 张先
22、《江城子·密州出猎》 苏轼
23、《苏幕遮·怀旧》 范仲淹
24、《扬州慢·淮左名都》 姜夔
25、《摸鱼儿·雁丘词》 元好问
26、《兰陵王》 周邦彦
27、《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼
28、《菩萨蛮·书江西造口壁》 辛弃疾
29、《京口北固亭怀古》 辛弃疾
30、《天净沙》 马致远
4. 普通话等级考试一般使用什么教材?
各地的书都是根据国家语测中心的《普通话水平测试实施纲要》为依据编写的,大同小异,有差异的部分,一是朗读作品的篇目有部分差异,一是命题说话的题目略有不同。《普通话水平测试专用教材(2010最新版)》内容简介:教材从测试实际出发,逐一讲解普通话相关政策,法规,测试流程;声母,声母辨证;韵母、韵母辨证;声调,变音,音节;朗读,说话等内容。相信该教材的出版,能给参加普通话水平测试的人员和广大学习普通话的各行各业人员提供很好的帮助。
5. 小学生背古文对语文成绩有帮助吗?
谢邀!我是贝尔教育心理,诚邀关注互动!
答案是肯定有帮助的。古文是中国文化之根,是属于高度凝练的“文”。而白话文是从口语中演变而来,属于“语”。所以,我们学的“语文”严格来说属于“语言”。在这一点上,台湾管“语文”叫“国文”,我觉得更恰当一些。
文言文是“高度的文”,白话文是“低度的文”。“高度的文”可以涵盖“低度的文”,反之却不行。文言文学好了,白话文自然好;白话文学好了,文言文却不一定学得好,你懂白话文,却不一定懂文言文。
远的不说,近代民国时期,中国出现了一大批名垂青史的文豪:鲁迅、老舍、矛盾、郭沫若、朱自清等,他们都是背文言文学文言文长大的。你能说他们的白话文写得不好吗?
自从五四运动以后,学校逐渐废除了文言文,改学白话文,从此中国的文化出现了断层。而之后一百多年来,中国就再也没有大师级的文豪(出了个莫言,人家还是小学学历,成就跟学校教育无关)。
为什么会这样呢?因为你丢掉了自己的文化信仰,丢掉了自己的文化之根,不从根上学,反而从末梢学起,注定没有大成就。古人十年寒窗苦读,起码能能吟诗作对、甚至中皇榜治国理政,现在大部分学生上完九年义务教育,连一篇像样的作文都写不出来。还不足以说明问题吗?
所以我认为,让孩子背诵古文对语文成绩非常有帮助。不要管孩子理不理解,先背到肚子里再说。孩子随着年龄的增长,十岁有十岁的理解,二十岁有二十岁的理解,八十岁有八十岁的理解,你还用担心他不理解吗?真正需要担心的问题是,他肚子里有没有。如果肚子里空空如也,他拿什么去理解,拿什么在岁月的积淀中把古圣先贤的智慧内化为自己的血肉?
以上是我的一些看法,希望能对你有所帮助!
我是贝尔教育心理,诚邀关注互动!欢迎大家留言讨论!
6. 经典诵读的目的和意义?
目的:传承经典,修养身心。
“经典”这个词的含义是非常值得探讨的。经这个字与衣服有关,也就是和织布有关。古代人进行纺织,有着不变的一些线,纺织的竖线,被称作经。所以经是只在历史沿革中不变的一些东西。朱熹进一步发挥,说经者,常也。不会发生变化的事情道理在日用常行中。典的下半部分是示,很明显就是载体的意思。也就是说经典是在记录日用常行,千古不变的道理的一些书籍。意义自然在定义中展现出来了!
7. 小学语文教师面试答辩常问的问题?
请谈一谈本课你的教学重难点
【参考答案】
基于对《扁鹊》内容的理解以及对学情的把握,我将本课的教学重点设置为:通过朗读梳理文章脉络,体会人物的语言、心理等变化。在突破这一教学重点的过程中,也是对学生感悟能力的塑造与培养,而如何引导学生、组织学生进行正确的感悟并概括寓言的寓意,则是本节课的教学难点。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
2
请说一下这节课教学目标的设计意图
【参考答案】
《扁鹊治病》是一篇古文,但基于小学学情,该篇目学习内容为译文版本。作者韩非围绕扁鹊三次给蔡桓公看病。文章叙写简单扼要,通过简洁的语言不仅赞颂扁鹊医术高明,同时也突出蔡桓公的固执己见、顽固的性格特点。本节课教学目标的设计意图是通过多种朗读方式弄清文章大意后,感受人物的语言、神态的变化。并概括出寓言的寓意与对我们现实生活的启发。通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
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请你再为本课设计一个导入
【参考答案】
激趣导入。用其他小寓言故事激发学生的学习兴趣。例如:掩耳盗铃、狐假虎威、画蛇添足、郑人买履等。通过介绍其他寓言小故事,引发学生对新课的兴趣。同时强调,寓言故事带给我们现实生活的意义。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
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为什么拓展延伸部分选择让学生分角色扮演
【参考答案】
首先,基于学情,小学的教学应将学习和活动融合,更加富有趣味性。其次,充分发挥了师生双方的主动性和创造性。语文教学应激发学生的学习兴趣,营造了一种富有活力的课堂氛围。最后,借助情境再现的方式可以促进学生创造性地解读文本,真切感受文章中人物的感情变化。感受学习语文的乐趣。
以上是我全部的答案,谢谢考官。
5
你的课堂设置了许多小组讨论的环节,请问有什么作用
【参考答案】
在整体感知文章,概括文章大意和深入研读部分,我主要以小组合作,交流讨论的方式展开。组织学生多种方式朗读的同时抛出问题,鼓励学生积极地探索问题,从原文中找线索。最后鼓励学生分享讨论结果,教师进行点评和总结。小组合作学习的目的是要让每一位学生参与到学习中,一起探索发现学习中的一些乐趣。一定程度上能够帮助学生培养发散性思维,提高表达能力。
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